有一年，我教过一个很“厉害”的学生小白。 我在教一年级时认识了小白，他比其他学生皮肤都白，高个头，胳膊比其他学生粗壮。一进教室，我就感觉到他不是“善茬”，眼睛里带着凶狠。 当其他学生还在打量我时，小白已经动手抢了别人铅笔，别人向他要，他就在教室里开跑。 瞪眼，喝斥，对于他不管用。 小白对于上课不感兴趣，别人上课进教室，他在外面跑。回到教室，也不怎么听课。课本成了玩具，被他修理得变了形，少了页。 与班主任高老师交流，他说小白不怕老师，是因为我们的管理办法让他感觉不到。孩子的父亲打孩子，打得凶，但是孩子也不害怕。小白从小跟着爷爷长大，宠得太厉害。父亲想改，大了改不了。小白看中的东西，根本不与别人商量，直接抢。对方反抗就动手，出手有力度，然后就是家长道歉，搅得班主任不得安宁。 硬法子对他都不好使。硬法子我也不能用呀！着急没用，想办法吧。 在备课上下功夫，讲故事，做游戏，小白能够稳定一会儿，很快就会转移注意力。我一个老教师，总不能在课堂上又唱又跳吧，还有学习的任务要完成。 我请他到讲台做小老师，提醒不注意听讲的学生。他很认真，眼睛瞪得挺圆，观察着其他学生。有一次差点闹出事。当我转身写板书时，小白拿了教杆敲了一名男生的头，说这名学生低头做小动作。 权力太大，容易被滥用。 后来，我发现小白注意力不集中，与先学有很大关系。小白的识字量惊人，一年级课本上的字，他都认识。要讲的内容，他翻翻课本，早就懂了。 学生能读，我就变懒了。让小白读课本上的文章。有的文章很长，他读得很通顺。读完之后，还得意地摇晃头。 时间久了，他对于读书不热心了，不再等着我让他读书，又开始找前桌同学的茬，动手。 我把他揽过来，让他帮我点课件。 他能够知道什么时候该翻课件。开始我会用眼光示意，后来知道我讲完了，就开始翻下一页。有时我会让他读课件上的文字，讲上面的图。 我教了这个班两年，与这个小白孩打交道，深深理解管理学生真的不容易。 不知这小白现在还那么调皮吗？
