本来我们一直以为我们国内的教育，即使比不上美国，英国，日本等发达国家的水平，但是相比周边的第三世界国家绰绰有余，但是北京大学教授乔晓春给大家泼了一盆大大的冷水。

说白了，我们从小就有的“国内教育比周边第三世界国家强太多”的自信，被北大教授乔晓春一盆冷水浇得透心凉，而这背后藏着的，是我们不愿正视的教育短板和被误解的语言误区。

我们先别急着反驳乔教授，先说说一个很现实的点，很多人都觉得英语好就等于教育水平高，甚至觉得用英文上课、用英文教材就是先进，乔教授的言论似乎也隐隐透着这层意思，但我觉得这真的大错特错。

英语说到底就是个交流工具，跟我们说普通话、写中文一样，只是用来传递信息的，根本代表不了教育质量的高低。

我就想问大家几个实在问题，美国是不是英语国家？那肯定是啊，美国人从小上课、交流用的全是英语，按说他们的教育应该能培养出大把本国人才吧？可现实呢？据说美国前沿科学领域里，一多半都是中国、印度等亚洲面孔，很多核心技术的研发，反而要靠这些外来人才撑着。

这就很能说明问题了，英语好没用，能真正培养出有能力、有创新力的人才，才是教育的关键。

而且我们别小看中文，现在中文已经是联合国五种官方文字之一，随着我国经济发展越来越快，国际影响力越来越大，信不信，将来中文一定会成为国际上大家争相学习的文字，普通话也会成为全球流通的语言之一，甚至有可能和英语并肩，成为世界唯二的通用语言。

毕竟现在全球已经有接近2.1亿人在学习中文，90个国家把中文纳入了国民教育体系，这趋势已经很明显了。

而乔教授之所以泼冷水，其实不是否定我们整个教育体系，而是点出了最关键的短板——大学教育。

我感觉现在很多高校的教授，教学真的太敷衍了，网上就有过典型案例，有的老师一套课件用一辈子，一张讲稿走全校，课前不备课，课上照本宣科，连学生都不认识，一个半小时的课不到一个小时就讲完，课后也不指导学生，完全不管学生能不能学到东西。

更让人无奈的是，很多教材一二十年都不更新，里面的知识早就跟不上时代了，学生学的东西，出了校门根本用不上。

到了研究生阶段就更离谱，很多教授自己都跟不上前沿知识，根本指导不了学生，反而因为“非升即走”的考核压力，或者为了自己公司的利益，把学生当成免费劳动力，不断压榨学生的研究成果和劳动价值，这也是为什么很多研究生吐槽自己成了“学术民工”。

说来说去，我们一直以为比周边第三世界国家绰绰有余的教育，其实在大学阶段已经落后了不少，不是我们的学生不行，而是部分教授的教学态度、教材的陈旧、考核体系的漏洞，拖了后腿。

当然，这只是我个人看法，不代表所有人的观点，也没有刻意否定国内教育的意思，毕竟我们的基础教育还是很扎实的。大家觉得乔教授的话有道理吗？或者你身边有遇到过这样的教学问题吗？欢迎在评论区说说你的看法。