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据澎湃新闻报道，“技校不算学历。”正值中考择校季，此类话术又冒出来了。
近日，某地多所技工学校集体发声，反击招生季遭遇的恶意抹黑。有学校直言，个别招生从业者为抢夺生源，刻意制造中专与技工院校对立，曲解国家职教政策，恶意抹黑技工院校。
也有学校控诉，部分中专招生老师和中介，不靠办学实力、升学就业质量竞争，反而靠造谣抹黑、恶意拉踩抢占生源。这些学校呼吁，中专学校应停止恶意攻击，回归教育本质。
《中等职业学校管理规程》明确，中等职业学校包括普通中等专业学校、成人中等专业学校、职业高中、技工学校。中专和技校只是主管部门不同，但两者颁发的毕业证都是国家认可的高中阶段学历，具有法律效力。
显然，“技校不算学历”，这是抹黑技工学校的招生话术。而抹黑来自职业教育同行，令人唏嘘。我国社会本来就存在对职业教育的偏见与歧视，职业教育从业者这种拉踩、抹黑，只会加剧偏见与歧视，对整体改善职业教育形象不利。职业院校在招生时，要以办学质量与特色，开展良性竞争，要向考生和家长宣传正确的国家政策，而不能误导。
除此，客观而言，由于存在主管部门不同的问题，技工院校的学历还不能在教育主管部门的学历查询系统中查询，这让部分家长存在“技校学历不正规”认知误区，也给中专校“拉踩”技工学校的“灰色空间”。尤其是一些中专校还委托中介招生，中介为获得招生利益，不择手段。为此，应打通学历认证堵点，真正做到所有学历一视同仁。
我国部分社会舆论对职业院校的偏见、歧视，很大部分其实就来自职业教育从业者，比如有的“现身说法”称自己在职校工作，教风、学风不好，这是炒作职业教育话题博流量；还有的在招生宣传时，为眼下利益，相互诋毁师资差、就业前景不好等。
这导致不少家长充满普职分流焦虑，甚至出现“上职校不但学不到技术，还会被带坏”的极端判断，这严重影响职业教育健康发展，恶化职校生存环境。也就是说，职校间的拉踩、抹黑，最终会让每所职校深受其害。职校招生竞争激烈，但采用“拉踩”方式，是短视且极为有害的。
在当前信息时代，考生、家长要查证学校属于哪种性质的教育、颁发的学历是否得到认可，这并不难。如问AI，技校算学历吗？就会给出全面的回答，考生和家长也可进一步咨询相关学校加以识别。而还有中专校肆意抹黑技工学校不算学历，这或与当前的学历查询有关。
为加强对中职院校的规范管理，我国不少省份上线了“中职学生学籍学历查询系统”，但该系统只能查询教育部门主管的中专、成人中专、职业高中的学历，而无法查询技工学校学生的学历。技工学校学生的学历信息只能在人社部门的技工院校毕业证书查询系统查询。虽然两条渠道查询的法律效力同等，但由于技校学历在教育主管部门的查询系统中查不到，且有的用人单位只认教育主管部门的查询结果，这影响技校毕业证书的认可度。
如据中国青年报报道，第47届世界技能大赛糖艺/西点制作项目的金牌得主刘欣茹的职业资格等级证书为一级/高级技师；她曾就读的吴中技师学院的毕业证书上显示她是高级工。但由于很多单位只认教育部门颁发的学历证书。她只有选择再函授大专。类似她这样的世界技能大赛冠军，已获得高级技师证书，但还选择通过函授学习获得大学专科或本科学历，并非个别。
此外，还有中专学校，宣传中专学历可以在学信网查询、技工学校学历查不到，而其实，我国学信网仅收录大专、本科及以上高等教育学历信息，中专、职高、技校等全部中等职业学历，均无法在学信网常规查询。
学信网提供的中等教育学历验证报告，是针对境外高校招生和学生申请出国留学、出境学习而提供的国内教育背景调查信息服务，而且，自2019年5月1日起，不再受理中专、中职、技校等学历证书，仅受理普通高中学历证书申请。
治理拉踩、抹黑行为，首先，需要规范职校的招生宣传。教育主管部门、人社部门要联合行动，加强对职校规范招生、办学的监管，制止恶性竞争。要对散布虚假信息、谣言，恶意抹黑的职业学校及中介，给予约谈、通报、压减招生计划等处罚。引导每所学校展示自己的真实风貌，用办学实力、特色吸引考生报考，把精力用到提高质量上，别走歪门邪道。自媒体、短视频平台也要及时清理针对职校的虚假宣传、不实信息。
其次，要破除学历查询壁垒，推进学历信息数据共享，统一查询，以此消除社会对技校毕业证、技能证书的偏见与歧视。必须明确，技校毕业生获得的高中学历是国家承认的，且和其他职校学生一样享有平等的升学权利，报考高职高专、职业本科等。
我国《职业教育法》把职业教育定位为类型教育，从根本上说，职业教育与普通教育是平等的，各类职业院校也是平等的，只是办学定位不同。包括中专、技工学校在内的职业院校，都应该以就业为导向，重视培养学生的就业技能，而不能变为以学历为导向。只有坚持培养职业技术人才的办学行为，建设“双师型”教师队伍，推进产教融合、校企合作，才能办出职业教育类型教育特色，提高职业教育的吸引力。
在我国职业教育体系中，中专、技校是重要组成，必须摒弃恶性竞争、回归技能育人本质，合力消解全社会对职业教育的偏见，才能完整落实类型教育发展定位，有力支撑技能型社会建设，让选择职校的学生获得货真价实的技能教育，促进他们更好就业。
本文原载安徽时评
