教育空心病还得快乐教育来救！！！ [烟花]关于快乐教育的新认知: 1，人活着是为了什么？说人活着就是为了卷，不需要快乐，不是为了有幸福感。你就问他愿不愿意接受没有快乐和幸福感的生活？人追求快乐和幸福是本能，而非可耻！ 2，快乐的认知有多样性: 有长期快乐和短期快乐！ 有劳逸结合的松驰快乐！ 有不知疲倦的学习快乐！ 有挥洒汗水的运动快乐！ 有良好习惯的养成快乐！ 有探索未来的求知快乐！ 有自律守信的成熟快乐！ 有团队合作的友谊快乐！ 有随性的洒脱快乐！ 有奋斗的成就快乐！ 当然也有负能量的“贪图享乐的放纵快乐″！ 3，这么多正能量的快乐未得到足够的引导和宣传，偏强调那极端的负能量“快乐”！让孩子们一提追求快乐，就有负罪感一样，但内心明明又想快乐来的，被灌输的认知与本心出现了混乱，这对心理健康的危害性很大，但却很隐蔽而导致未得到足够的重视！ 4，正是受教者对快乐认知上的混乱及教育者的不正确应对，导致了学生的抑郁症！认知出错后，讲的道理与本心是冲突的，就无法正确的引导和疏通，只能一味强压，但没人喜欢被压迫，所以才导致青少年的叛逆等。 5，众多的家长和教育从业者，只强调了教育现状(学习是为了通过筛选)，而从未去思考和追寻教育本质(理想化的教育是因材施教，是让每个人更好，是点燃学生追求理想的心火)。 6，教育并非内卷应试一条路可走，未来的社会更需要敢于挑战权威、能突破创新的创造性的人才，他们多是那种为追求兴趣、快乐而眼睛里有光的人！而不是眼睛无光的工具人！ 7，为不当谋利而赎卖焦虑的很多，他们有一个很显著的特征，就是一个劲的跟你讲只有卷才有出路！鼓惑所有的人站起来才能看到电影，超前学才不致于在起跑线落后！都超前学，那教学大纲还有意义吗？本来明明不用站着看电影的，偏偏给你灌输站得高有优势，然后向你卖垫子，垫子还越高越贵[捂脸] 8，内卷严重的教育，伤害的不仅是孩子一生的学习能力（一提学习就心生厌倦），还伤害了孩子对生活快乐的体验感。这也是很多孩子觉得，除了在不断的学习那些实践上没怎么用到的知识，而教育现状与很多好建议(趋向理想化)相反，卷毕业却仍然失业多，完全看不到学习的意义，对这样没有快乐的人生也就毫无留念。 9，理想与现实是有差距的，既不鼓吹放纵式的奶头乐教育，也要不放弃追寻理想，不断发出对教育改革的呼声，同时也要先接受当下现实，即先要重视培养孩子良好的习惯和高效的学习能力，鼓励引导其追求各样正能量的快乐！努力过就不后悔，一条路人太多堵着了，就一起商量探索走另外的路！条条大路通北京！人生的路很长，要保持一个快乐的心，坚持走到最后！ 10，正确引导孩子，帮助孩子解决成长过程中的困难，才能让孩子更健康的成长。不顾严重内卷的现实，只强调就一条路可走(本身就是认知不足)，不能给孩子提供有效帮助和分析支持，只给孩子压力，仅凭孩子的认知对此局也无解呀！ 11，多思考现象后的本质，才能更有效的解决问题、找到突破内卷的出路。当下的应试教育又有多少在引导和鼓励孩子们去探索认知事物的本质？如有鼓励孩子们讨论过理想化的教育是什么样子吗？ 另两个认知，必须说明一下: A，美国的文盲多，首先是英文的字意不关联、会读但不懂其意，导致的阅读障碍症所产生的，奶头乐教育只是加重了的另一个因素。学英语就是要花很多时间去记单词。科技越发达，新事物就越多，英语国家的文盲、科盲也就呈增长趋势。 2，人生来就对万事万物有学习的好奇心，大脑本身不抗拒学习。但大脑会对不科学的学习方法(如死记硬背、没机会实践的知识点学习)容易天然产生抵抗(心里抵触)。有些孩子能压下这些抵抗，有些孩子不容易压下。 快乐法则 快乐教育 幸福教育观 快乐人生创造法 新社会教育模式 快乐人教育 功利式教育
