弱班弱学科，只是换老师，家长有意见，可能成绩会更差，问题特别多。 如果学校遇到了成绩较差的班级，或者管理特别混乱的班级，最让学校领导犯愁。很多学校采取的办法就是换老师。而弱班弱学科，一是没有人愿意接手，二是一般人接不了。 都已经落后了，没有两下子谁愿意接。而水平高的教师，谁愿意教差班呢？ 很多学校，就动员优秀教师，争取有所好转。但不是每位优秀教师都好说话。 有时，也给一些条件，比如一年之后达到中等水平，在评估方面予以倾斜。 当然，也有一些优秀的管理人员，主动冲上去，捡最差的班级任课，成绩提高了，同年级同学科的老师心服口服。 还有另外一种策略，原来的任课老师不得不接受。 有一所学校，对于弱班弱学科，安排同年级优秀老师帮扶，学校领导也经常到这些班级听课。原来的教师不敢丢松，班还是自己的。帮扶的老师有时手把手地教，经常听课指导。 学校在评估的时候，对帮扶的老师也有一定的倾斜政策。这样，帮扶教师的积极性会更高，有一些好的教学设计、习题就会主动分享。 当管理为教学服务时，教学的难题就容易解决了。而事实上，很多学校愿意让教师竞争，却不愿想办法让大家如何相互帮助。这可能是学校管理的通病。
