[清单R]听课反思：

结合语言的积累与梳理任务群，汤老师从识字和阅读两个板块的链接，以情境化、游戏化、趣味化的识字方法创设具体的场景——“到大山里去找咕咚”的任务情境，根据生字特点进行分类识字。低年段教学要在情境化中进行趣味识字教学，综合运用多种识字方法，注重词语的学习和积累。