上了高中你才会发现，
高中生就四种：
1、顶级学霸：天赋+勤奋；
2、一般学霸：天赋或勤奋；
3、普通学生：无天赋+不怎么勤奋；
4、学渣：懒；

一、天赋和勤奋的排列组合，并不能覆盖一个学生全部的成长轨迹。 天赋可以被重新理解为一种兴趣的浓度，勤奋也可以被理解为一种发现意义后的投入。当一个人对某个领域产生浓厚的兴趣，他往往会更主动地投入时间；而当他认为某件事与自己的未来有关联，他也会更愿意持续付出努力。

二、四种状态之间是可以移动的。 一个学生可能在某个阶段处于“普通”区域，但在接触到适合自己的方法或方向后，逐渐转向“一般学霸”；也可能在长期缺乏反馈后，从“一般学霸”滑向“普通”区域。分类应该是流动的，而不是固定的。

三、学渣往往并不是因为“懒”，而是因为还没有找到与学习之间的连接点。 当一个学生觉得当前的学习内容与他的生活没有关系，他的参与度就会降低。而那些在某些领域表现出色的学生，往往是因为他们能够感知到自己正在做一件有意义的事情。兴趣和连接，往往比天赋和勤奋更能影响一个人的投入程度。

四、将人分为四类，可以方便我们理解，但不宜作为评判的最终依据。 当你用这四种类型去衡量一个学生时，你可能会错过那些不在分类之中但又确实存在的内容。分类有助于认识，但也可能限制认识。

五、每一种类型，都有其能够超越自身的地方。 顶级学霸可能需要警惕天赋带来的舒适，普通学生也可能在兴趣驱动下获得新的动力。当你意识到自己所在的类型之后，你也就开始理解自己可以向哪个方向移动了。真正重要的，不是你现在属于哪一种，而是你正在从哪一种向哪一种过渡。当你意识到自己可以从一个位置向另一个位置移动时，你就已经在那个移动的过程之中了。而这个过程本身，比到达任何位置都更接近学习的本意。