一个黄肤色女孩跪着，黑人男孩站着什么鬼？这书咋过审的？ 这事不处理好，对孩子成长影响也会有的 毕竟孩子的心智是在学习书本期间慢慢打开的，虽然少不了父母的指导，但是接触最多的还是书本上的知识！ 小孩子在学习的时候最容易学什么就做什么？ 对此你觉得教材的作用大不大？ 你想想，家长晚上陪孩子写作业，翻开二年级的道德与法治课本，突然就撞见这张图——黄皮肤的小女孩膝盖着地，双手好像还在递东西，旁边的黑人小男孩稳稳站着，眼神往下瞟。换谁心里不咯噔一下？浙江有位妈妈直接拍了照片发家长群，没一会儿就炸了锅，有人说“是不是画错了姿势”，更有人急了：“孩子刚懂点事，看见这个会不会以为‘黄皮肤的就该这样’？” 这可不是小题大做。去年人教版数学教材的插图争议还没走远——那些眼神呆滞的孩子、暴露的衣裤，当时教育部直接要求全面整改。现在又冒出来这种图，问题根本不在“肤色”，而在“姿态”。小孩子的世界里，图片比文字记得牢多了。你要是问一个7岁孩子“图里谁站得直”，他能立马指出来；可要是问“为什么她跪着”，孩子说不出所以然，但心里会悄悄记下：“哦，原来可以这样画。”这种潜移默化的影响，比说教厉害十倍。 更让人费解的是“怎么过审的”。教材出版有一套铁流程，从设计师画图、编辑初审，到出版社复审，最后还要送教育部门终审，层层把关，怎么就漏了这张图？有人翻出这本书的出版社信息，发现去年他们刚因为“插图不符合学生认知”被罚过款，怎么今年还犯这种错？是设计师没考虑到姿态的隐喻，还是审校的人走了过场？要知道，教材里的每一根线条、每一个姿势，都该抠到“有没有传递平等价值观”，这不是吹毛求疵，是对孩子最基本的负责。 别拿“艺术创作”当借口。有网友说“可能就是想画个帮忙的场景”，可帮忙非得跪着吗？换成两个人并排蹲下来递东西，或者站着微笑递过去，不更自然？再说，孩子的教材不是艺术展，不需要“标新立异”，需要的是清晰、积极的引导。就像之前有本绘本里，把“妈妈”画成浓妆艳抹的样子，被家长吐槽“不符合孩子对妈妈的认知”，最后还是下架整改了——道理都一样，教材里的内容，得配得上孩子纯粹的世界观。 最关键的是，教材从来不止是“教知识”的工具。它藏着我们想给孩子的价值观：人与人之间是平等的，不管皮肤是什么颜色、来自哪里；帮助别人是互相尊重的，不是谁高谁低。这张图要是不纠正，万一孩子在幼儿园里模仿“跪着递东西”，还说“书上就是这么画的”，那才是真的糟了——我们辛辛苦苦教孩子“要自信、要平等”，抵不过书本上一张没把关的图。 说到底，不是家长太敏感，是教材的分量太重。它陪孩子度过六七年的校园时光，比很多课外书都有“权威性”。这次的事，与其骂“画得烂”，不如追问“审得松”——到底哪个环节掉了链子，才让这种容易引发误解的图，堂而皇之地走进了课堂？ 各位读者你们怎么看？欢迎在评论区讨论。
