老师教案到底要不要求完全手写引起教师们的广泛议论， 地区不同学校不同要求也不一样！ 随着信息技术的发展，对于教师教案的编写要求也有所变革！ 过去统统要求手写教案，说句到家话，大多数教师也是机械地照着参考书照搬照抄，没有太大指导意义！ 手写教案弊端多多！ 1、传统手写备课太费时间： 教师每日需备2-4节课，小学教师如果即教语文又教数学，则备课更多，手写耗时挤压研究教材或互动时间。 2、电子工具已经普及提倡作用电子手段备课。 PPT、AI工具等支持实时修改和资源共享，效率远超纸质教案。 3、学校领导存在形式主义问题： 检查侧重字迹工整而非课堂实效，导致教师应付检查。 有些领导还是重形式化备课，忽略备课实效性！ 把 把备课单纯的看成备课是否指导课堂教学， 抛在了脑后，也就是备是被备，讲是讲把备课与讲课分离开来！ 教案不一定非要手写，多地教育局已取消硬性要求，鼓励教师采用电子教案等多元方式备课，以提升效率并减少形式主义负担！ 有的地区采取新教师详细手写教案，让新教师明确教案的书写是为课堂教学服务，是课堂教学的依据！ 作为老教师可手写用简案，课后写出教学反思，把自己在教学过程中的创新部分和我认为，校领导的出发点可能是想保证教学质量、促进教师反思，但让老教师必须手写教案，确实有些一刀切。 建议让新教师详细手写教案，帮助打基础。而老教师可用简案加强教学反思形式。 老教师可以把本节课创新部分和下一步改进措施写详细，备注出来，如果再加上自己的思考过程就更好了！
