我知道许多人都关心这个问题，因为一个班的学生都有好中差之分，特别好的第一名只有一

我知道许多人都关心这个问题，因为一个班的学生都有好中差之分，特别好的第一名只有一个，比较差的学生却比较多。如果优秀老师能带好差生，那么，德莫大焉。 可是，既然是优秀老师，如果带不好差生，那又怎么算优秀呢？ 这就陷入了悖论。 要分两种情况，一是态度、智力均差的双差生。这种学生，其实不论谁教，这种差生都不可能翻天覆地地变好。即使变好一点，也是相当有限的。另一种情况就是只有态度差，智力不差的学生，或者，智力差，但态度好的学生，这样学生让些老师教有可能有进步。态度差的让那种最善于扭转学生态度的老师教，成绩有可能会提高知，甚至成绩不错，这叫浪子回头金不换。而那种智力差，学习态度好的学生，让那种最善于循循善诱的老师教，简单的问题还有可以学会不失分，成绩虽然提高的上限会受到限制，但成绩也会有一定幅度的提高。至于这两种老师是不是被公认是优秀教师，尤其是被领导认为是优秀教师，这就很难说了。也许有些名声中等的老师本质上却十分优秀，同样有些职称高名气大的老师，其实只是一名中等的平庸的老师。因为，教书这个事不好称斤论两，人也还有个运气。加上人情因素，这个“好”，眼听为虚，眼见为实。 教师不良现象 教师差异性 学生差距原因 教师评价 优秀学生特质 教师评先评优 差班老师