韦东奕的课，中途走了一大半人，最后只剩五六个人。不是他讲得差，而是太难跟上，推导跳得太快，说话声音又轻，板书密得像天书。可留下来的那些人说，反而觉得他认真，每个公式都经得起抠。 其实，这种情况在数学系并不罕见。很多学生冲着“韦神”的名气来听课，可第一节课就被他的节奏吓退了。他的课堂没有多余的寒暄，一上来就切入核心问题，板书上是层层嵌套的公式推导，几乎没有停顿。声音不大，但语速快，思路跳跃得像在脑子里装了加速器。对那些基础扎实、思维敏捷的学生来说，这是一种享受；可对大部分习惯了循序渐进的人来说，简直像在听天书。 有位旁听的研究生课后说：“刚开始我真想走，板书太密了，跟不上。可后来我发现，他讲的每个定理，都能追溯到原始推导，逻辑链完整得惊人。只要你停下来仔细琢磨，会发现他的讲解其实极其严谨。”另一位本科生则表示：“我本来数学基础一般，听了十分钟就懵了。但班里那几个学霸听得津津有味，还时不时举手提问，我才意识到是自己水平不够。” 韦东奕的这种讲课风格，和他的学术背景分不开。他是北大数学科学学院的高材生，曾多次在国际数学竞赛中获奖，解题思路以简洁深刻著称。他习惯于直接切入问题的本质，省略中间的步骤，因为他自己对这些步骤早已烂熟于心。可在课堂上，这种省略就成了学生的障碍——他们需要时间去消化每一步推导，否则就只能望着黑板发愣。 有意思的是，留下的五六个人里，大多是研究生和青年教师。他们对课程内容有一定积累，能跟上韦东奕的思路，甚至能从他的讲解中发现新的研究方向。有位青年教师说：“韦老师的课不适合初学者，但对研究者来说，他的点拨往往能打开新的视角。他的板书虽然密，但每一个符号都有用意，推导过程经得起推敲。” 这种现象也引发了大家对教学方式的讨论。有人认为，大学教授应该照顾大多数学生的水平，放慢节奏，增加过渡步骤；也有人觉得，高水平的课程本来就不应追求“人人听懂”，而是为有能力的少数人提供深度学习的机会。韦东奕显然属于后者——他的目标是培养顶尖的数学人才，而不是让所有人都满意。 事实上，类似的“高门槛课堂”在国内外名校并不少见。比如麻省理工学院的某些理论物理课程，听课人数一开始很多，但几节课后就会减半，留下的往往是博士生和专业研究者。这种模式虽然看似残酷，却能让学生在高压环境下迅速成长。 韦东奕的课还有一个特点：他几乎不看教材，所有的例子和习题都来自自己的研究积累。这让课堂内容极具原创性，但也增加了理解的难度。有位学生说：“你得提前做大量预习，否则根本不知道他在说什么。但一旦跟上，就会发现这些内容在课本上是找不到的。” 尽管如此，还是有学生对他的教学方式提出了改进建议。有人希望他能适当增加板书的分段，让推导过程更清晰；也有人建议他提高音量，或者用更通俗的语言解释关键步骤。韦东奕听了这些意见，只是笑笑说：“我会尽量调整，但数学的本质就是严谨和简洁，不能为了迎合所有人而降低标准。” 这种坚持，让他的课堂成了少数人的“盛宴”，也让他成为校园里的传奇。那些中途离开的学生，或许会在未来的学习中回想起这门课，意识到自己曾经离顶尖的数学世界那么近，却又因畏惧难度而错过。而留下的那五六个人，则在一次次烧脑的推导中，逐渐接近数学的核心。 各位读者你们怎么看？欢迎在评论区讨论。
